вход |
 |
 |
02:04:2013
3 место
Александр Евгеньевич ЛЕВИНТОВ,
Выпускник кафедры экономической географии СССР, 1966 г., ректор корпоративного университета ВИАНСА (WeAnswer)
ЕСЛИ БЫ Я БЫЛ ДЕКАНОМ
Бессмысленность современного состояния образования, школьного и высшего, не может не удручать. Тем не менее, в данной работе я хотел бы ограничиться только одним, наиболее знакомым мне предметом, а именно – географией, школьной и вузовской. Ниже представлены наиболее эффективные и современные возможные модели географического образования.
Школьная география
В школе можно выделить четыре курса:
— общая география: предмет обязательный для всех (коренные мировоззренческие вопросы и практические «юзерские» навыки, прежде всего, навыки путешествования, а также формирование гражданской позиции). Одного года (20-25 часов) для этого вполне достаточно;
— адаптационная география для иммигрантов, желающих принять российское гражданство — экспресс-курс для взрослых и/или семей в пределах до 10 часов;
— специальная география: предмет для старшеклассников, определившихся со своей будущей, но негеографической профессией и соответствующим профессиональным образованием (личный опыт показал, что география для музыкантов сильно отличается от географии в киноколледже) – недельного экспресс-курса здесь вполне достаточно;
— география для географов и близких ей профессий (геология, туристский бизнес, экология и природопользование) таких – сильно меньше 10%, поэтому в рамках одной школы данный курс нереалистичен, это возможно для группы соседствующих школ. Сюда входит: введение в профессию; основные места и типы профессиональных занятий; средства и методы профессиональной географической деятельности; история и важнейшие центры мировой географии, история и важнейшие авторитеты отечественной географии; основные направления и перспективы развития географии. Курс ведет профессиональный географ (исследователь, проектировщик, управленец, журналист, туроператор).
География в высшей школе
География для смежных специальностей (экономисты, историки, экологи, социологи, политологи, архитекторы-градостроители, геологи, территориальные и городские управленцы и др.)
Для каждой смежной специальности готовится свой курс географии (1-2 семестра), учитывающий специфику этой смежной специальности. Курс направлен не только на освоение географических знаний, методов, навыков и умений, но и на постоянное сравнение своей профессии с географией, подобно тому, как родной язык познается при изучении иностранного.
География для географов
Организация учебного процесса
В течение первых двух лет обучения производится отбор для высококачественного образования (очень грубо – треть поступивших), отсев (академическая неуспеваемость, также примерно треть); в результате остается треть пригодных для массового географического образования и получения профессий учителей средней и высшей школы, муниципальных и экологических служб, маркетинга и т.п. На этом этапе постоянно действующий тьютор(ы) помогает(ют) студентам в самоопределении и целеполагании, а тестер(ы) проводит(ят) тестовый мониторинг текущих результатов образования и достижения целей, поставленных самим студентом.
Два года высококачественного образования обеспечивает закончившему его хорошо оплачиваемую квалифицированную работу, а также возможность получить элитное образование на конкурсной основе. Примерно треть (худшая треть) либо переводится в массовое образование, либо квалифицируется как получившая массовое образование. Помимо академической неуспеваемости причиной для перевода в массовое образование может служить, например, зафиксированный плагиат. Средний слой (треть) становятся магистрами – за четыре года обучения (как и бакалавры, за счет интенсификации образования) и имеют возможность работать в престижных бизнес- и государственных организациях. Первые две формы образования находятся в парадигме образования как процесса социокультурного воспроизводства. Они готовят людей к уже имеющимся рабочим местам. Лучшая треть на конкурсной основе отбирается в элитное образование. Основания конкурса: текущие результаты академической успеваемости, дипломные проекты и работы, публикации, производственная и общественная активность.
Элитное двухгодичное образование отличается не только сложностью предметов и заданий, но и сложностью методов образования. Прежде всего, это – самообразование. Элитное образование – это переход от critical thinking к creative thinking, участие в диспутах, дебатах, дискуссиях, клубных обсуждениях и других формах представления, это – intergrative skills, а не дисциплинарно организованные компетенции. Здесь осваиваются техники и технологии работы с будущим (программирование, форсайты, дорожные карты и т.п.). Первый год элитного образования проходит в исследованиях и проектных разработках под руководством профессорско-преподавательского состава, второй – самостоятельно организованные исследования и разработки с привлечением профессорско-преподавательского сотава как в качестве консультантов, так и простых соисполнителей. Важно, чтобы НИР элитного образования были заказными (и, естественно, оплачиваемыми). Это – не фантазия: так уже работают некоторые элитные школы, в частности международная бизнес-школа «Сколково». Всё элитарное образование строится как нарастающий вызов и требование невозможного.
Обычным образованием можно дать всё, кроме:
— ценностного (витального) самоопределения;
— аскезы элиты (отказ от привилегий, взятие на себя ответственности, патриотизм, нравственные вериги и обязательства);
— воли;
— творческого таланта.
Это достигается только в ходе элитного самообразования.
Элитное образование готовит людей, желающих и способных развивать и преобразовывать окружающий их мир.
Организация индивидуального контроля и рейтинга
Для искоренения порочной практики «взаимопомощи» предлагается два типа мер:
— жесткие санкции против шпаргалок, подсказок и списываний – при обнаружении этого нарушители получают неудовлетворительные оценки, при этом тот или те, кто подсказал, дал списать или передал/изготовил шпаргалку получает/получают рейтинг ниже того, кому оказана помощь
— все квизы, тесты, зачеты, экзамены и иные испытания результативности должны проводиться индивидуально, по возможности с помощью компьютера и в режиме сугубой конфиденциальности.
Контроль результативности, помимо обычных оценок четырёхбальной шкалы и системы «зачет/незачет» допускает любые другие, например, multiple choose, но не принятую систему «три дистрактора-один правильный ответ», а, например, такую:
Критерии и шкала оценок
Отсутствие ответа или абсурдный ответ – 0;
Принципиально неверный ответ, но по теме и не абсурдный – 1;
Правильный, но неполный ответ – 2;
Правильный полный ответ – 3;
Правильный ответ, выходящий за рамки прочитанного курса либо включающий личный опыт – 4.
Порочная университетская практика оценки знаний только в период зачетно-экзаменационной сессии должна быть заменена на постоянно действующий мониторинг. Тестирование производится по каждой теме и каждому модулю.
По окончании бакалавриата сдается письменный 100-вопросный тест и устный тест экзаменационной комиссии в свободной манере. Перед выпускными тестами студент пишет критериальную оценку пройденного курса и работы преподавателей.
Однако основным критерием успешности освоения должны быть не оценки, а место в рейтинге.
Весь курс высшего (университетского) географического образования кардинально изменяется каждые 10 лет. Подготовка к следующему кардинальному изменению начинается по окончании первого года эксплуатации текущего курса силами студентов магистратуры и ППС.
свернуть
27:03:2013
Наука проедать
Беседа с НАТАЛЬЕЙ ЗУБАРЕВИЧ (вып. 1976 г. каф. ЭГСССР), профессором МГУ, директором региональной программы Независимого института социальной политики.
Только что опубликовано исследование экономического состояния российских регионов за минувший год, подготовленное Независимым институтом социальной политики. Выводы печальные: власть заигралась с обещаниями поддержки населения, взятые обязательства невыполнимы: социальные выплаты уже занимают более 60 процентов расходов в бюджетах большинства территорий и закрывать эту дыру нечем. С таким перекосом развиваться невозможно — проедается все. Какие перспективы сулит сложившаяся ситуация государству и гражданам, выяснял корреспондент журнала "Огонек".
Подробнее: http://www.kommersant.ru/doc/2140412
свернуть
22:03:2013
1. АМЕЛИН АЛЕКСАНДР (вып. 1974 г., каф. ФГСССР)
1. Снежное море (х/к., акрил, 2013 г.)
2. Глаза слезятся от мороза (х/к., акр, 2013 г.)
2. АНДРЕЕВ ЮРИЙ (сотрудник НИЛ снежных лавин и селей ГФ МГУ)
Стенд с 4-мя лепными работами, 2013 г.:
1. Дом в деревне Сени.
2. Площадь Рынок во Львове. С картины Ю.Химича.
3. Черное море в "Буревестнике".
4. Весна в Альпах. С картины И.Левитана
3. АРМАНД АЛЕКСЕЙ (1953 г., каф.геоморфологии), профессор
1. Святогорский монастырь (б/акв., 2010 г.)
2. Тень учителя (б/акв., 32х23, 2009 г.)
4. ВОЛКОВА ИРИНА (1973, ЭГСССР)
1. Весна идёт, весне - дорогу! (б/ акв., 2013 г.)
2. Сезон сакуры (б/акв., 2010 г.)
5. ГНАТОВСКАЯ НАТАЛЬЯ (1973, ЭГКиРС)
1. Луговые цветы. Голубой бидончик (к/м., 2012 г.)
2. Мои пионы (к/м., 2012 г.)
6. ГОЛОВИНА СВЕТЛАНА (1965, ЭГЗСС), Член Творческого Союза Художников России и Международной Федерации художников.
1. Умиротворение (х/м., 2012 г.)
2. Летят парапланы (х/м., 2010 г.)
7. ГОРЬКАЕВА ЗОЯ (истфак Воронежского ГУ, 1982 г.)
1. День чудесный (б/темпера, 2013 г.)
2. Озеро Струсто из голубого ожерелья Браслава (б/акв., 2012 г.)
8. ГОРЯЧКИНА ИРИНА (1981, ГЛиГП)
1.Весна. Ттюльпаны (х/м., 2012 г.)
2.Магия букета (х/м., 2011 г.)
3.Летний натюрморт (х/м., 2012 г.)
9. ГРЕБЕНЩИКОВ ОЛЕГ
1. Над ущельем АНДИЙСКОГО КОЙСУ (Дагестан) (б/акв., 1978 г.)
2. Монастырская церковь СУРБ – АРАКЕЛОНЦ на озере Севан (к/м.,1971 г.)
3. Ферулы цветут (под Самаркандом) (б/акв., 1970 г.)
4. Озёрный край – Карелия (б/гуашь, 1970 г.)
5. Город мёртвых (Ингушетия) (б/гуашь, 1973 г.)
10. ГРИЦЕНКО АНТОН
1. Николо-Рожок. Озеро Селигер (х/м., 2013 г.)
11. ГУРЬЕВА ЛЮДМИЛА (1978, ГиК)
1. Осенний букет (х/м., 2011 г.)
2. Цветы (х/м., 2012 г.)
12. ЕЗЕРОВА ЛЮБОВЬ (1990, ГС)
1. Воронцово (Москва) (б./темпера, 2001 г.)
13. ЕРОШКИНА АЛЬБИНА
1. Осень (б/пастель, 2013 г.)
2. Горы (б/пастель, 2013 г.)
3. Рыбки с кошкой (б/пастель, 2013 г.)
14. ЖУКОВА НАТАЛЬЯ
1.Везувий (к/гуашь, 2009 г.)
2.На берегу реки Псковы (б/ пастель, 2012 г.)
15. ЗАЙЦЕВ ГЕОРГИЙ (сотрудник каф.геоморфологии)
1. Портрет Татьяны Разборской в образе хранительницы МГУ (к/темпера, 1997 г.)
2. Приветствие художнику в светлый день успения ПРСВ.БОГОРОДИЦЫ (к/темпера, 2002 г.)
3. Автопортрет с детьми и внуками (дсп/темпера, 1999 г.)
16. ЗАЛИХАНОВ АЛИМ (1988, РПП)
1. Алмалы-Кая, долина Баксана (Балкария) (х/м, 2013 г.)
2. После дождя, долина Чегема (Балкария) (х/м, 2012 г.)
3. Букет. Подражание голландцам (х/м, 2012 г.)
4. Облака над горами (х/м, 1989 г.)
17. ЗЕЛЕНЦОВА СВЕТЛАНА (мехмат МГУ)
1.Дворик в Торжке (х/м., 2008 г.)
2.Торжок (х/м., 2008 г.)
18. КАРАВАЕВ ВАДИМ (1999, ФГиЛ)
1.Озеро в Парке Панд (б/акв., 2012 г.)
2. Остывающее море (б/акв., 1996 г.)
3. Март на Чистопрудном бульваре (б/акв., 2000 г.)
19. КИРСАНОВА ЛЮДМИЛА (1990, ЭГСССР)
1. Весенний лес (х/м, 2000 г.)
20. КОГАН ЛИДИЯ (1975, био), Член Союза художников.
1. Кораль - древнейший город Америки (х/м., 2012 г.)
2. Кито. Тропический ливень (х/м., 2013 г.)
3. Волны земные. Перу (х/м., 2012 г.)
21. КОСТЕНКО АЛЕКСАНДР
1. В Битцевском парке (х/м., 2012г.)
2. Опустевший квартал (х/м., 2012 г.)
22. ЛЕОНОВА ЕВГЕНИЯ (биофак МГУ, 1971 г.), член Творческого союза художников России и Международной Федерации художников.
1. Тихая жизнь (орг/м, 2003 г.)
2. Буша.(Зап. Украина) (орг./м., 2013 г.)
23. ЛОКОЩЕНКО МИХАИЛ (1989, МиК)
1. Шаржи, карикатуры и лица (бумага, чернила и карандаш,
2011-2012 гг.)
2. Разные лица (бумага, чернила и карандаш, 2012-2013 гг.)
24. ЛУКЬЯНОВА АННА (1991, ГС)
1. Долина Фернагтбах. Альпы (к/м., 2012 г.)
2. Озеро Волго (х/к, м., 2010 г.)
3. Дождь в Абрамцево (к/м., 2011 г.)
25. МОЛЧАНОВА АЛЛА (1973, био)
1. Цветение яблони (вышивка лентами, 2013 г.)
2. Цветы в золотой вазе (вышивка лентами, 2012 г.)
26. МОСЯГИН АНТОН (1994, ГиП)
1.Кочевье на р. Или (х/к, м., 2009 г.)
2.Весна на Чимбулаке (х/к, м., 2009 г.)
3.Закат на Тянь-Шане (х/к, м., 2009 г.)
4.Чарынский каньон (х/к, м., 2009 г.)
5.Тенгри (х/к., м., 2010 г.)
6.Южные Оркнейские острова – на пути в Антарктиду (х/к., м., 2010 г.)
27. ПОЛЯКОВА МАРИЯ (1994, СЭГЗС)
1. Тамань. Утро (х/м., 2012 г.)
2. Тамань. Вечер (б/пастель, 2013 г.)
3. Закат (б/пастель, 2013 г.)
28. РЕВИНА ЕЛЕНА
1. Aurora. Сияние (б/комп.гр., 2012 г.)
2. АХ, Снег-снежок (б/комп.гр., 2012 г.)
29. РОДИОНОВА-ИЗМАЙЛОВА ТАТЬЯНА
1. Греческие танцы: сиртаки (х/м, 2009 г.)
2. Греческие танцы: македонский (х/м, 2010 г.)
30. РОСТОВЦЕВА НАТАЛЬЯ (1984, ЭГЗСС)
17 ювелирных комплектов и 6 браслетов из натуральных камней (полудрагоценные камни, стекло, металл; 2013 г.)
31. СИТКИНА ОЛЬГА
1. Черногория. Сад II (б/акв., 2012 г.)
2. Черногория. Посёлок Жабляк (б/акв., 2012 г.)
32. ХИХОЛ КИРИЛЛ
1. Черногория. Сад I (б/акв., 2012 г.)
2. Черногория. Город Котор (б/акв., 2012 г.)
33. ЧЕРКОВЕЦ МАРИНА (2000, ЭиСГР)
1. Орхидеи (б/акв, 2012 г.)
2. В ожидании (б/акв, 2013 г.)
34. ЧЕРНОВА СВЕТЛАНА
Авторские украшения. Ручная работа. Дерево, полимерная глина, акрил, самоцветы, 2013 г.
35. ЧЕРНОГУБОВ АЛЕКСАНДР
1. Морозная просека (х/м., 2012 г.)
2. Раннее утро в лесу (х/м., 2012 г.)
36. ШМЕЛЬКОВА НАТАЛЬЯ (1965, ГПиГЛ), член Союза художников, член Союза писателей.
1. Птица на ветке. Памяти Льва Рыжова (к/темпера, 2011 г.)
37. ЯКОВЛЕВА РАИСА
1. Берега Шотландии (х/м., 2013 г.)
2. Зима на реке Малая Истра (х/м., 2013 г.)
3. Красное и белое(три дороги) (х/м., 2013 г.)
4. Солнечный день в Италии (подражание неизвестному художнику) (х/м., 2013 г.)
свернуть
17:03:2013
Сегодня, 17 марта 2013 г., профессору ЮРИЮ ГАВРИЛОВИЧУ СИМОНОВУ исполняется 90 лет! Мы поздравляем дорогого, талантливого, мудрого Юрия Гавриловича и желаем ему здоровья, оптимизма и азарта для новых свершений в географии! Желаем ему особых сил и открытий в изучении её истории! С нетерпением ждём 2-й том «Истории географии в Московском университете».
О любимом Учителе
Мне в жизни страшно повезло, у меня есть человек, которого я могу назвать своим Учителем…
Именно этой фразой я каждый раз начинаю долгий монолог, когда меня просят рассказать о «моем профессоре». Мне действительно очень повезло, первую половину моей жизни, меня, как и большинство обычных людей, воспитывали родители. Они дали мне очень много: базовые моральные принципы и глобальные жизненные ориентиры.
Обычно с поступлением в университет, особенно на наш факультет, начинается пора самовоспитания или «учебы на личном опыте», понемногу у разных людей, мест, обстоятельств. У меня же было иначе. На 3 курсе я попала в «школу Ю.Г.Симонова», причем выбрала ее осознанно, не зная вообще ничего о ней. Очень хорошо помню момент, когда первый раз шла к нему в лабораторию. Нужно было обсудить возможную курсовую про какой-то никому не известный, но для меня самый важный на свете, остров в Татарском проливе. Я стояла около двери и долго собиралась с мыслями, оттягивала момент. Но не из-за страха, а из-за внутреннего ощущения, что сейчас произойдет что-то очень-очень важное. И это изменит мою жизнь навсегда… Так и случилось. За 8 лет Он стал для меня самым главным человеком на свете, для которого я могу все.. Рядом с которым я могу все! Он учит меня науке География, но для меня это наука Жизни.
Мне сложно сказать, сколько нужно написать томов, чтобы я могла рассказать, все о Нем, о нас, о том, как мы вместе работаем. Есть чувство, которое не требует вербальной формы. Приведу лишь один фрагмент из процесса моего обучения.
«3 февраля 2010 г.
Бывают моменты, когда ты понимаешь, что заблудился. Это всегда неожиданно. Тебе кажется, что ты шел правильной дорогой, шел долго и быстро, думал о чем-то своем, т.к. был уверен в том, что идешь правильно. Но вдруг ты споткнулся, оглянулся вокруг и понял, что не можешь определить, где ты. И не понятно, что делать дальше. Идти назад – уже очень далеко, да и ты столько всего сделал для того, чтобы оказаться здесь. Направо, налево – а куда?! Конечно, можно. Но там бесчисленное количество таких же дорожек, как та, по которой ты пришел. Как выбрать ту, по которой идти тебе? Не понятно. И... страшно. Остается только вперед, но теперь-то ты не знаешь, что там... И ты стоишь не месте и ждешь... Чего? Ждешь собственного решения. Решения идти дальше. На его принятие у кого-то уходят доли секунды, пока сигнал бежит от клеточек мозга до мышц ног, чтобы сделать шаг. У кого-то - месяцы, годы, а у кого-то и вся жизнь...
И вот в один из таких дней я пришла к Нему, чтобы показать то, что у меня не получалось и услышать от Него, что у меня действительно не получается. А услышала совсем другое…
Он назвал это Философия Мышления, хотя, по-моему, это Философия Жизни. Для меня теперь - это Философия Жизни. Гениальный человек.
- Каждый человек задумывается о смысле жизни. Но если собрать все эти смыслы и проанализировать, получится, что они чаще всего сводились к двум вещам – выжить самому и оставить после себя потомство.
- Потомство... неужели жизнь сводится к тому, чтобы нарожать детей, потом они выросли и сделали то же самое?
- Потомство легко заменить словом Наследство. А что такое наследство? Это всегда что-то очень дорогое и ценное, что остается, когда человек уходит. Как думаешь, есть ли что-то ценнее человеческой жизни?
- Не знаю... Это должно быть, что-то более вечное что ли...
- Да. Это знание... Давай я тебе немного расскажу, что это такое. Я думал об этом всю жизнь и постоянно учу тебя этому, только на практике. Давай теперь расскажу немного теории.
Первый шаг к получению Знания – это знакомство. В твоей жизни появляется что-то новое. И в этом новом тебе что-то интересно, а что-то пока нет. Интересно тебе то, что, либо ты очень хорошо знаешь и безошибочно определяешь, либо то, чего ты никогда не видел. И это всегда чудо! Получение любого знания устроено следующим образом. Сначала появляется ощущение. Если хочешь – интуиция. А что такое интуиция? Сейчас принято говорить – эзотерика, потусторонние силы, гадалки и т.д. На самом деле, это просто знание, которое мы получаем не через глаза и уши, а каким-то другим способом. Это те же знаки, как буквы на листе бумаги или звуки нашей речи. Просто люди не всегда умеют их интерпретировать, они обычно говорят – я так чувствую, у меня предчувствие. Это нематериально, поэтому люди не верят или называют это эзотерикой. Эти знаки есть на самом деле, и каждый из нас воспринимает их. Интуиция – это канал получения знаний. И нужно обязательно в него верить. А что такое вера? Вот представь. У тебя есть любимый мальчик. Но он уехал далеко и ты не знаешь, когда он вернется. Тебе грустно, ты постоянно думаешь о нем, но постепенно, с каждым днем, ты думаешь все меньше и меньше. Есть ли он рядом с тобой? Нет. А где-то далеко? Да. А почему? Откуда ты знаешь это? Я верю в это. Вооот. Видишь. Вера – это тоже знание. Вера – это то знание, на котором держится вся твоя жизнь. Есть то, во что ты веришь. А если ты не веришь – значит, этого нет. И так про все. В твоей жизни. Хочешь, чтобы что-то было – просто поверь в это. Это не сложно. И ты это умеешь. Почему, думаешь, я все тебе это говорю, мог уже давно отправить тебя домой рисовать карты или смотреть телевизор? А я сижу с тобой уже четвертый час и говорю тебе все это. Да, просто я в тебя верю. А если я верю – значит, это есть на самом деле. И будет, потому что я буду верить в тебя и дальше... Ну так вот, про Знание. От интуиции мы переходим к восприятию. Оно у всех разное. Одно слово каждый человек воспринимает по-своему. Это своеобразное наказание людей. Помнишь историю про разделение языков? Мы научились говорить на разных языках, а непонимание остается. Это очень важный момент. Непонимание. Пока оно есть, дальше ничего не получится, не будет движения вперед. Вот, например, у нас с тобой. Я тебе что-то рассказываю, ты случаешь, а потом говоришь – не понимаю. Вот с этого момента и начинается понимание. Ты осознала что-то из того, поэтому поняла, что не понимаешь. Процесс запущен. Ты спрашиваешь, я объясняю еще раз. В этот момент рождается новое знание. Наше с тобой знание. Оно такое же твое, как и мое. И это очень важно. Каждый раз после нашей встречи, ты уходишь, осознав себя, поняв что-то. Я тоже осознаю себя, т.к. говорю тебе что-то новое или по-новому. И чем откровеннее, честнее, чем мы больше открыты друг другу, тем глубже и быстрее это происходит. Тем интереснее. Идёт процесс созидания, рождения, если хочешь. Видишь?... Что ты там говорила про детей? Из непонимания, преодолеть которое тебе в какой-то момент показалось невозможно, мы с тобой создали новое знание. Это наше достояние, наше наследство, наше потомство. Оно бесценно. И оно наше, на двоих. Помнишь диалектику. Движение – это взаимодействие. А взаимодействие – это такой процесс, в котором производятся и воспроизводятся все элементы системы и связи между ними. Понимание – это движение вперед. Так давай мы с тобой договоримся, что будем жить долго и у нас будет с тобой множество встреч. Встреч с неведомым. А ведь каждая наша встреча, каждый раз, когда ты приходишь ко мне, мы с тобой вместе движемся вперед. И сделать мы это можем только вместе. Понимание – это самое важное. Научиться этому несложно. Важно не скрыть этот момент – я не понимаю. Если пропустишь, постесняешься спросить, не обратишь внимания – не поймешь никогда. Спросишь – станешь богаче и обогатишь другого человека. Но должен сказать, что можно научиться понимать человека только тогда, когда он раскрывает тебе логику своего мышления, не ленится объяснить и увидеть в глазах такие же искорки, какие вижу я сейчас в твоих. Прошу тебя, никогда не отказывай людям в объяснении, а себе в возможности спросить. Так ты накапливаешь свое наследство и обогащаешь других. А любое непонимание – оно от незнания. Если один раз поймешь, больше никогда не ошибешься. Ну а дальше опыт. Много раз повторенное правило. В какой-то момент ты увидишь, что начинаешь узнавать объекты на основе тех знаний и того опыта, который у тебя уже есть. Тебе уже не нужно будет их анализировать, ты будешь их видеть, чувствовать. И круг замкнется. Но из той же диалектики мы знаем, что развитие – это не круг, а восходящая спираль, по которой мы поднимаемся выше и выше.
- Хочешь, скажу тебе пафосно и грубо про то, чем ты занимаешься. Про твои острова. Эти знания очень нужны науке, которая сейчас никому не нужна. Ты выбрала путь, по которому в науке еще никто не ходил. Думаешь, ты сможешь справиться с ним сама? Конечно, нет. Думаешь, я могу с ним справиться? Нет. А я профессор, большой ученый, доктор и академик. Я не смогу решить эту задачку. Просто потому, что я никогда не занимался этой проблемой. А проблема тут есть. Но я бы никогда и не увидел ее, если бы не ты. Знаешь, что нужно, чтобы то, что ты делаешь было востребовано людьми? Нужно заниматься прикладными вещами. Я тебя туда звал. В простой и надежный путь. На Сихоте-Алинь. А ты мне что сказала? Ты сказала, а я хочу на острова. А если хочешь... Чему я тебя научил прежде всего, когда ты пришла ко мне. Помнишь?
- Конечно. Вы сказали, если нельзя, но очень хочется, то можно.
- Хочешь этим заниматься? Выбрала свой путь? Иди! Тебе будет очень трудно. Если бы я был помоложе, я бы вмиг собрал здесь группу людей, которым бы страсть как захотелось изучать острова. А захотелось потому, что я бы так им это рассказал, что они бы и сами не заметили, как поверили мне. Ты мне сейчас веришь? А почему?
- Потому, что вы меня ни разу не обманывали.
- Да. А еще потому, что я очень вдохновенно тебе все это рассказываю. Рассказываю долго. Специально. Меня даже зовут Говорилыч. Да, Говорилыч. Но теперь-то ты знаешь, почему мне это так нравится... А рассказываю я так вдохновенно потому, что это моя жизнь. Я этим сейчас живу. Так вот. Мы бы все собрались вместе и сделали страну лучше, науку шире, острова ближе. Я так и делал всю жизнь. Вокруг меня всегда было много людей, потому что я хотел, чтобы они поняли. Вот и тебе, чтобы сделать твою науку нужной, надо рассказывать о ней, нужно делать ее понятной. Так и с любым другим знанием. Наука – это возможность брать, создавать знание и отдавать его. А отдавать – это такое счастье. А если в какой-то момент споткнешься, остановишься и не знаешь, куда идти дальше? Не беда. Постарайся научиться понимать. Мир, себя, людей, которые тебе по пути встречаются. Ведь они не просто так появляются. Мы не знаем, что дальше, но, чем больше мы умеем, тем больше у нас возможностей. Научиться можно всему. Для это только нужно сказать первую фразу – я не понимаю, объясните...»
А.БУЛОЧНИКОВА, аспирантка Ю.Г.СИМОНОВА
P.S. На нашем сайте в "Видеогалерее" размещены 2 коротких видеосюжета к юбилею Юрия Гавриловича.
свернуть
10:03:2013
Уважаемые географы, друзья!
9-ая ежегодная выставка художников-географов «ГЕО–ЖИВОПИСЬ, ГЕО–ГРАФИКА»
пройдёт с 23 марта по 7 апреля 2013 года в «Галерее на Песчаной».
Завоз работ 19 и 20 марта (вторник и среда) с 11 до 18 часов.
Ориентировочная цена за размещение одной работы - 200 руб.
Приглашаем всех желающих принять участие в выставке, а также в вернисаже, который состоится 23 марта (суббота) в 15 часов.
Приходите все с хорошим настроением, с друзьями и родственниками, камерами и фотоаппаратами, гитарами и т.п. А также со съестными припасами по вкусу и кошельку.
Адрес «Галереи на Песчаной»: ул. Новопесчаная, д.23, корп. 7
Проезд: от м. Сокол, тр. 6,43,86, от м. Полежаевская, тр.43,65
до остановки "Песчаная площадь".
Выходной день – понедельник.
Телефон галереи: (499)-943-51-31
ИРИНА ВОЛКОВА - volin511@yandex.ru 8-910-450-16-67
ЕЛЕНА РЕВИНА – elensre@gmail.com
свернуть
08:03:2013
Вот чудо - наши женщины! Скажи?
Про нас, мужчин, придется молвить ниже.
Пусть каждый, кто сегодня это слышит,
Посмеет уличить меня во лжи.
Вы - каждая по-своему бриллиант.
Ума – палата, формы Афродиты,
Цветущий сад, созвездие элиты.
В одном флаконе нега и талант.
Вы любите будить огонь в крови.
Вам нравится терзать меня без нужды,
Ничто людское, к счастью, мне не чуждо.
И потому открыт я для любви!
Увы, сейчас в любви иной настрой:
Мужчины носят юбки и колготки,
Ликер предпочитают вместо водки.
Природа, говорят, тому виной.
И, чтобы на природу не пенять,
Сегодня за себя могу ответить:
Покуда живы женщины на свете,
Клянусь ориентаций не менять!
ЮРИЙ ЗОТОВ, вып. 1973 г. каф.океанологии
Москва, 2013
свернуть
07:03:2013
Дорогие друзья!
Приглашаем вас 15 марта, в пятницу,
отпраздновать приход весны и масленицу вкусными блинами с песнями и
разговорами в приятной компании.
Съезжаемся в кафе к Юрию Шевелёву к 18 часам.
Всех желающих присоединиться просим ОБЯЗАТЕЛЬНО сообщить об этом не позднее 14 марта в "Объединение выпускников ГФ МГУ" - galina.v.ch@gmail.com, galina@gagarinclub.ru
Адрес кафе Центра Международного образования МГУ:
ул. Кржижановского, д.24/35, к.1 (вход со стороны Новочерёмушкинской ул.).
Добраться до места встречи можно от ст.м. "Университет" или "Профсоюзная".
Остановки транспорта и путь до кафе указаны на схеме на нашем сайте.
свернуть
05:03:2013
Андрей Петров (выпускник 1980 г. кафедры ЭГ зарубежных социалистических стран)
Книга, написанная сердцем
Больше месяца прошло с того дня, когда я и мои друзья вспоминали события 20-летней давности. 31 января 1993 г. на Эльбрусской учебно-научной базе географического факультета МГУ произошла страшная трагедия: в результате профилактического обстрела склонов снежная лавина накрыла здание студенческого общежития, в котором в это время находились шесть человек - студенты и выпускник факультета, а также один турист. К огромному сожалению, четверых ребят освободить живыми из-под снега не удалось. Ровно месяц назад я получил подарок от мамы одного из погибших ребят - книгу "О моем сыне", и именно сейчас я дозрел до того, чтобы рассказать об этом удивительном произведении и о его авторе - моем учителе и верном друге по всей моей сознательной жизни; о человеке, пережившем самое страшное, что может быть - потерю единственного ребенка и не сломавшегося, нашедшего в себе силы жить и творить дальше, о Человеке с большой буквы - Вере Павловне Чижовой.
Мы познакомились с ней в далеком 1976 году перед Новым годом. Я был тогда студентом 2 курса географического факультета МГУ, учился на кафедре экономической географии зарубежных социалистических стран (были тогда такие страны!) и очень страдал от того, что выбранная мною специальность не предполагала больших возможностей настоящей полевой экспедиционной жизни. Мне ее явно не хватало.
Надо сказать, что еще в 1975 году на моем 1-м курсе Вера Павловна вместе с моей однокурсницей Катей Лебедевой организовали студенческую Группу охраны природы (ГОП) - своеобразный аналог Дружины охраны природы биофака, тогда уже давно и успешно осуществлявшей свою важную природоохранную деятельность. Назвались скромно группой, а не дружиной. В первый год работы ГОПа многие мои однокурсники приняли участие в ее работе, борясь с браконьерами и помогая создавать новые охраняемые природные территории. Я, как уже было сказано, пришел не сразу. Наступало время зимней сессии и последующих каникул. Родная кафедра могла предложить только экспедицию НСО с поездкой в цивилизованные городские условия, а хотелось настоящего поля! Короче говоря, подошел я перед Новым годом к Вере Павловне и попросился в экспедицию на Средний Урал, совершенно не надеясь, что она согласится взять меня с собой без каких-либо моих заслуг в работе группы. Неожиданно все сложилось, и уже через месяц наша небольшая группа выдвинулась на поезде в тогдашний Свердловск с дальнейшим перемещением на берега реки Серга, где вместе со свердловскими дружинниками мы занимались предпроектными работами по созданию будущего национального парка "Оленьи Ручьи". Забегая вперед, скажу, что парк был создан, но не как национальный, а как региональный природный и только лишь в 1999 г.
После этой поездки наша дружба с Верой Павловной не прерывалась до сегодняшнего дня. Очень много было совместных поездок в самые разные географические точки, много праздников и много-много общих друзей. С Димой Чижовым я познакомился сразу же после возвращения из поездки на Урал, побывав у Веры Павловны в гостях в Чертаново. Он тогда был еще совсем маленьким, 10-летним и запомнился мне слабо. А узнал я его по-настоящему на следующее лето во время увлекательнейшей августовской экспедиции в Южную Киргизию на территорию проектируемого национального парка "Арсланбоб". Димка уже был на год старше и, благодаря своей полевой подготовке практически с младенчества, не сильно выделялся среди нас - великовозрастных, деля вместе со всеми все тяготы экспедиционной жизни. Больше всего я запомнил подъем на горный перевал, когда шел вслед за ним. Этот мальчишка, как большой, тащил на себе практически "взрослый" рюкзак, да еще и охапку дров в придачу. При этом (а подъем был очень тяжелым) ни разу не захныкал, а достойно двигался вместе со всеми, не давая себе расслабиться. Потом я ездил с ним, когда он уже стал студентом, вместе на Соловки, ходил на байдарках. и прочее. Дима оказался очень мужественным человеком и, к тому же, одаренным природой разнообразнейшими талантами: писал стихи, песни, прозу, играл на гитаре, выступал на сцене. И вот, в один момент, его яркая творческая жизнь была прервана. И произошло это в горах, которые он так любил, и которым решил посвятить свою жизнь (он был гляциологом). Когда все это произошло, я не смог быть рядом с Верой Павловной, поскольку у меня только что появился на свет собственный сын, которому в момент гибели ребят было всего 2 месяца. И выше моего понимания было состояние матери, казалось, полностью потерявшей смысл жизни. Но, были два момента, отличавшие ее ситуацию от многих других подобных историй. Дима успел оставить после себя двух детей, которые фактически стали для Веры Павловны его реинкарнацией. Сейчас они уже взрослые люди (кстати, продолжившие стезю отца и бабушки - оба стали географами). С другой стороны, Вера Павловна, как абсолютно светлый и добрый человек всегда умудрялась и продолжает умудряться концентрировать вокруг себя огромное количество таких же, как добрых и светлых людей, многие из которых были с ней рядом в самый трудный период времени и продолжают оставаться в пределах досягаемости и дальше.
В общем через 20 лет она смогла написать книгу о Диме. И это - одна из лучших книг, которые мне довелось прочитать! Она читается на одном дыхании, потому что написана сердцем. Думаю, что любой человек согласится со мной, даже тот, кто лично не знаком с ней и кто не был знаком с Димой.
Давайте же пожелаем Вере Павловне отличного здоровья, новых дальних и не очень поездок и новых друзей, которые, я уверен, у нее будут продолжать появляться, как это было всегда!
На нашем сайте размещены отрывки из книги В.П.Чижовой «О моём сыне» (см. 19 января 2013 г.)
свернуть
04:03:2013
СВЕТЛАНА МИРОНЮК, главный редактор РИА Новости, выпускница географического факультета МГУ, заняла 10 место в рейтинге 100 самых влиятельных женщин России - http://echo.msk.ru/blog/echo_rating/1020186-echo/
Светлана Миронюк, главный редактор РИА Новости
Светлана Миронюк – выпускница географического факультета МГУ имени Ломоносова, специалист по экономической географии зарубежных стран. Замужем. Супруг — Сергей Александрович Зверев, президент компании КРОС. Мать троих детей: двух сыновей и дочери.
В 1992 по 2000 годах работала в ЗАО «Медиа – Мост» заместителем начальника Управления по информационно-аналитическому обеспечению и связям с общественностью. В 2001 – 2003 годах была первым вице-президентом ЗАО «Компания развития общественных связей».
С 2003 года работает в информационном агентстве РИА Новости. Занимала должности председателя Правления и генерального директора агентства. В настоящее время является его главным редактором.
За последние семь лет РИА Новости выросло из обычного СМИ традиционного формата до лидирующего международного медиахолдинга.
Сейчас группа РИА Новости включает пять информационных агентств, специализирующихся на общественно-политической, правовой, экономической, юридической и спортивной информации, а также более 70 интернет-ресурсов на 14 языках с просмотром в общей сложности около 15 миллионов уникальных пользователей в месяц с более чем 100-120 миллионами просмотров. Многие проекты были удостоены международных наград.
Помимо этого Светлана Миронюк ведет активную общественную деятельность. Она член Медиасовета Русского географического общества, член Общественной комиссии по взаимодействию с судейским сообществом Москвы, председатель Пресс-комиссии Олимпийского комитета России, входит в наблюдательный совет автономной некоммерческой организации «Спортивное вещание». С 2011 заместитель председателя Общественного совета при Федерального налоговой службы России, а также заместитель председателя Общественного совета при МВД РФ.
Миронюк имеет государственные и правительственные награды, в том числе Орден «За заслуги перед Отечеством» IV степени за вклад «в развитие российского экономики, предпринимательства, средств массовой информации, культуры и искусства», Орден Почета за заслуги в развитии современных информационных технологий, высокие достижения в сфере информационной деятельности и общественных связей, входит в «первую сотню» кадрового резерва президента Российской Федерации. «Лауреат премии «Коммуникации будущего» (Communication for Future) в номинации «Медиа будущего» Глобального форума Communication on Top (Давос, 2011) и обладатель Гран-при национальной премии «Медиа-Менеджер России-2011», а также лауреат этой Премии в номинации «за социальную ответственность медиабизнеса».
свернуть
24:02:2013
Книга стихов Николая Карпова «Светит месяц», приуроченная к его восьмидесятилетию, является в значительной мере итоговой в его творческой биографии, начавшейся с первой публикации в журнале «Юность» в ноябре 1956 года стихотворения «У костра», ставшего впоследствии популярной песней, поющейся и поныне под названием «Пять ребят». В книгу включены как новые стихи, так и уже публиковавшиеся в поэтических сборниках автора, периодике и нескольких антологиях.
Подробная информация о книге - на сайте www.nkarpov.ru.
Книгу можно приобрести у родственников Николая Николаевича: Игоря в рабочие дни с 9.00 до 18.00 на м.Академическая, предварительно созвонившись с ним по тел. (903) 101-04-74, и Веры - (903)-715-57-41.
Если организуется группа желающих, то они могут подвезти книги, куда Вам будет удобно.
Цена книги - 400 руб.
Н.Н. КАРПОВ О СЕБЕ
Родился 26 апреля 1932 года в городе Рославль в семье учительницы Ольги Сергеевны Сырейщиковой и инженера-путейца Карпова Николая Константиновича.
Крещен в возрасте 10 лет в оккупированном Рославле.
В 1943 году был угнан на принудительные работы в Германию вместе с бабушкой Клавдией Петровной Сырейщиковой. Вернулся из неволи в октябре 1945 года, а перед новым - 1946-м годом перевезен в Москву к родителям. На дому подготовился и сдал экзамены за 2-4 классы и с сентября обучался в 146-ой средней школе, которую окончил в 1952 году с серебряной медалью. В июле того же года поступил по собеседованию на геофак МГУ.
После окончания учебы был оставлен на кафедре географии полярных стран (ныне криолитологии и гляциологии) и работал в экспедициях в Забайкалье, Большеземельской тундре, горах Путорана и Ульяновском Поволжье. Учась в аспирантуре с 1960 по 1962 год, все кандидатские экзамены сдал на 5, а диссертацию "пожертвовал" литературе.
Тогда же пытался поступить в Литературный институт, но не прошел творческий конкурс, хотя в это время песню "Едкий дым создает уют..." пели по всему Советскому Союзу.
В январе 1968 года перешел на преподавательскую работу в МГЗПИ сначала в должности ассистента, а затем - старшего преподавателя.
После выхода в свет первой книги стихов "Северный базар" был принят в мае 1979 года в Союз писателей, когда на Приемной комиссии 22 проголосовали "за", 2 воздержались, "против" не было подано ни одного голоса.
Через 2 года оставил преподавательскую работу и до сей поры занимаюсь литературным трудом "на вольных хлебах" в разных жанрах, главные из которых - стихи, проза, художественный перевод, публицистика.
Публикаций много, но еще больше лежит "в столе" и cтихов, и рассказов, и повестей, и даже 2 неоконченных романа... И все это ждет своего часа...
Едкий дым создаёт уют,
Искры тлеют и гаснут сами,
Пять ребят о любви поют
Чуть охрипшими голосами.
Еслиб слышали те,о ком
Эта песня сейчас звучала,
Прибежали б сюда тайком,
Что послушать её сначала.
Чтоб почувствовать до конца
В нашем дальнем, таёжном стане,
Как умеют любить сердца,
Огрубевшие от скитаний.
Едкий дым создаёт уют,
Искры тлеют и гаснут сами,
Пять ребят о любви поют
Чуть охрипшими голосами.
Вот фотография этих пяти ребят, сделанная в 1954 г. в Хибинах. Это Перов Вениамин Фёдорович (вып.1953 г. каф.геоморфологии), Карпов Николай Николаевич (вып.1957 г. каф.географии полярных стран), Осетров Александр Евгеньевич (вып.1957 г. каф.географии полярных стран), Крючков Василий (сотрудник Хибинской станции МГУ), Бутьев Владимир Трофимович (вып.1955 г. каф.биогеографии)
свернуть
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- …
- следующая ›
- последняя »